מכון עזריאלי
להעצמה חינוכית

מכון עזריאלי נוסד בשנת 2004
בשנת 2018 התכנית מוזגה בתוך רשת דרכא

מכון עזריאלי להעצמה חינוכית מהווה תכנית הוליסטית ייחודית, המקיפה את התלמיד בשלושה מעגלים שונים ובמשך כל תקופת לימודיו בחטיבת הביניים. התכנית מצמצמת את הפערים הלימודיים תוך שילוב העצמה חברתית המחזקת את אישיות התלמיד, את האמונה ביכולתו ואת התנדבותו בקהילה. הורי התלמיד נוטלים חלק בתכנית באמצעות סדנה ייחודית המקנה שיטות לימוד לעבודה עם ילדיהם ודרכים לשיפור מערכת היחסים המשפחתית, והם שותפים מלאים להישגים של ילדיהם.

מכון עזריאלי  image

מכון עזריאלי להעצמה חינוכית הוא מוסד הפועל להעצמת בני נוער בכיתות ז'-ט' ברחבי ישראל, במטרה למזער את חוויית הקושי שמביא גיל ההתבגרות והמעבר לחטיבת הביניים, תוך מתן פתרון הוליסטי לשלושה רבדים מרכזיים: חברתי, לימודי, ומשפחתי.
התוכנית מממשת את חזונו של מר דוד עזריאלי ז"ל, בהובלת דנה עזריאלי, יו"ר קרן עזריאלי. את התוכנית מנהל מאיר אביטן, החל מיום הקמת התוכנית בשנת 2005 ועד למיזוג התכנית עם רשת דרכא .

בשנת 2018 פעילות תכנית עזריאלי התמזגה עם רשת בתי הספר דרכא 



המעבר מבית הספר היסודי לחטיבת הביניים מתרחש באחת מהתקופות הקשות ביותר בחיי התלמיד – גיל ההתבגרות, המתאפיין בסערות נפש רבות ובלחצים פנימיים. בתקופה זו התלמידים בעלי ההישגים הנמוכים הופכים להיות פגיעים מאוד בנפשם, ואף מאבדים את האמונה ביכולתם האישית עקב כישלונות לימודיים מצטברים, וכל זאת מוביל אותם לתסכולים חברתיים ואישיים.

שנות הלימוד בכיתות ז' עד ט' מהוות את "קו פרשת המים" בחייהם של תלמידים רבים. על רקע האתגרים הלימודיים המצפים  לתלמידי חטיבות הביניים, מוצאים עצמם התלמידים הללו פוסעים על מסלול המוביל אותם לנשירה סופית או סמויה ממערכת החינוך. בנשירה סמויה התלמידים אמנם רשומים במערכת החינוך, אך לא משתתפים בתהליך הלמידה בפועל.

קרן עזריאלי שמה לה למטרה להתמודד עם האתגר הלאומי והקימה את מכון עזריאלי להעצמה חינוכית לשם העצמת בני הנוער הללו, במטרה לאפשר להם לממש את היכולת שלהם לעמוד בזכות עצמם ולהצליח בלימודיהם בבית הספר, באמצעות הדרכה ותמיכה ייחודיות המביאות אותם 'צעד אחר צעד' להבנה שהצלחתם היא אפשרית ושניתן להגשימה ולממשה.

 3 מעגליםהתוכנית מורכבת משלושה מעגלים שמטרתם לשפר את כישוריהם הלימודיים והחברתיים של התלמידים ולהתמקד בתפקיד שממלאים בתהליכי הלמידה של ילדיהם.

הישגים לימודיים: מבצעים לימודיים מזורזים המתנהלים בפרק זמן קצר מביאים להישגים מרשימים ועקביים במקצועות הליבה - מתמטיקה, אנגלית והשפה העברית - וכן מסייעים בצמצום פערים לימודיים.

הישגים חברתיים: תהליך קליטת התלמיד בתכנית מתחיל ב"מסע גיבוש", שבו התלמיד והקבוצה עוסקים בהיבטים שונים של חיזוק אישיותו וזהותו של התלמיד. בשלב הבא מעמיקים את טיפוח הכישורים החברתיים והאישיים של התלמידים באמצעות סדנאות קבוצתיות, שיחות אישיות ופעילות ספורט. באמצע שנת הלימודים מתקיימת סדנה משותפת - הורים וילדים - שבאמצעותה ייווצר חיבור חווייתי בין הילד ובין ההורים.

לקראת סיום השנה יצאו התלמידים ל"מסע קהילתי". מסע זה מייצג את המעבר מהמעגל האישי והקבוצתי-משפחתי לעבר מעגלים חברתיים רחבים יותר. בסיום מסע זה יוצרים התלמידים בסביבתם מיזם חברתי שהם מפעילים, ובכך תורמים גם הם לקהילה הקרובה אליהם. בין המסעות מתקיימות סדנאות שבועיות המחזקות את הכישורים הבאים: דימוי עצמי חיובי, מיומנויות התנהגותיות, דפוסי משמעת, חיזוק האמונה ביכולות ההצלחה, טיפוח למצוינות ועוד.

בוגרי מכון עזריאלי עוברים הכשרה כמדריכים צעירים בשלבי הסיום של התכנית. מטרת העל של ההכשרה היא שבוגרי התכנית יהיו אלה אשר ילוו את התלמידים הצעירים החדשים בתכנית, הן לימודית והן חברתית, במסגרת התנדבותית התורמת אף היא לחברה.

גם הורי התלמידים לוקחים חלק בתהליך באמצעות סדרת פגישות אינטנסיביות עם מנחה סדנאות הורים, שבהן הם לומדים להכיר שיטות לעבודה עם ילדיהם ודרכים לשפר את מערכת היחסים המשפחתית, והכול בדרך שתאפשר להם להיות שותפים מלאים בהישגים של ילדיהם.


חזון ומטרה image
חזון ומטרות


תכנית עזריאלי סיימה את פעילותה בשנת 2018 במסגרת קרן עזריאלי.
התכנית תמשיך לפעול במתכונתה החדשה על בסיס העקרונות של התכנית בחטיבת הביניים ברשת דרכא.

חזון התכנית:

מכון עזריאלי להעצמה חינוכית הוקם בכדי  לצמצם פערים לימודיים וחברתיים בחטיבות הביניים, בפריפריה הגיאו- חברתית. המכון פועל בכדי לייצר שינוי שישפיע על התלמידים, על המשפחה ועל צוותי החינוך, מתוך שאיפה להעצים את תלמידי התכנית בתחום הלימודי, בתחום החינוכי ובתחום החברתי, כך שיהיו בוגרים עצמאיים, אחראים ובעלי יוזמה, אשר ישפיעו בתורם על בית הספר, על המשפחה ועל הקהילה.

מעגלי השינוי:

מכון עזריאלי פועל כאחד מעוגני השינוי המשמעותיים בחטיבות הביניים בבתי הספר ובקהילה בארץ. התכנית הנה הוליסטית ופועלת בשלושה מעגלים משמעותיים: במעגל השינוי הראשון המטרה המשותפת לתכנית ולצוותי החינוך בבית הספר היא להוביל את התלמידים להצלחה, למעבר בין הקבצות ולבחירת מסלולי מיון טובים יותר בבית הספר.

במעגל השני, נחשפים התלמידים לקבלת אחריות ומנהיגות דרך הובלת מיזמים קהילתיים ועירוניים המשפיעים על סביבתם המוכרת ומחזקים את הערכים החינוכיים להתנדבות ולסיוע לאחר.

המעגל השלישי נוגע להורי התלמידים. באמצעות הסדנאות המופעלות בתכנית מקבלים ההורים כלים שנועדו בראש ובראשונה למען התלמידים, וכן מובילים לפיתוח ההורים כחלק מקהילה וכמשפיעים וכמחוללי שינוי ביישוב ובקהילה שבהם הם גרים.

מטרות ויעדי התכנית:

לפני מכון עזריאלי להעצמה חינוכית עומדים היעדים והמטרות הבאים: 

  • מניעת נשירת גלויה וסמויה של תלמידים במהלך הלימודים בחטיבת הביניים והלאה
  • גישור על פערים חינוכיים-לימודיים, אישיים וחברתיים בקרב תלמידי חטיבת ביניים, על מנת להגדיל את סיכוייהם בעתיד למוביליות חברתית.
  • טיפוח הכישורים הלימודיים, האישיים והחברתיים של התלמידים ועידודם למנהיגות ולהתנדבות בקהילה.
  • העלאת הדימוי העצמי של התלמידים וחיזוק אמונתם ביכולתם העצמית.
  • שותפות עם הצוות החינוכי ומתן כלים להתמודדות עם תלמידים בסיכון.
  • קידום מעורבות חברתית בבית הספר.
  • חיזוק שיתוף הפעולה בין צוות בית הספר לבין הורי התלמידים.
  • שותפות ופעילות יישובית בתכני

דבר מנהל התכנית  image
דבר מנכ"ל התכנית עם סיום פעילות התכנית במתכונתה הנוכחית ומיזוגה עם רשת דרכא / יוני 2018


 
אחת מפעולותיו הרבות של דוד עזריאלי ז"ל למען מדינת ישראל הייתה הקמת קרן עזריאלי, על בסיס חזונו, ייסד בשנת 2004 את מכון עזריאלי להעצמה חינוכית.
דנה עזריאלי, יו"ר קרן עזריאלי ישראל, לקחה על עצמה את יישום החזון ואת הקמת התכנית ופעלה רבות ליסוד והפעלת התכנית בארץ. נבחרתי לבנות את התכנית ולהוציא לפועל את חזונם של דוד ודנה עזריאלי.
הבחירה לפעול דווקא בחטיבת הביניים, נובעת מהעובדה שהמעבר מבית הספר היסודי לחטיבת הביניים מתרחש באחת התקופות הקשות ביותר בחיי התלמיד – גיל ההתבגרות, המתאפיין בסערות נפש רבות ובלחצים פנימיים. בתקופה זו התלמידים בעלי ההישגים הנמוכים מאבדים את האמונה ביכולתם האישית עקב כישלונות לימודיים מצטברים, וכל זאת מוביל אותם לתסכולים חברתיים ואישיים.
בשנת 2003 מספר התכניות המתערבות בחטיבות הביניים היו מעטות, רב התכניות המתערבות פעלו בשכבת גיל היסודי או לקראת בגרות. שנות הלימוד בכיתות ז' עד ט' מהוות את "קו פרשת המים" בחייהם של תלמידים רבים. תלמידי חטיבות הביניים בעלי הישגים לימודיים נמוכים.
על בסיס עקרונות אלה נבנתה תכנית הוליסטית ייחודית לצמצום פערים לימודיים וחברתיים בחטיבות הביניים בפריפריה הגיאו-חברתית. התכנית נותנת תמיכה והדרכה ייחודית לתלמידים בעלי הישגים נמוכים בכיתה ומלווה אותם בשלוש שנות לימודיהם בחטיבת הביניים ובשלושה מעגלים: לימודי, חברתי והורים.
לאורך 14 שנות פעילות. תכנית עזריאלי הפכה להיות מותג ומודל לחיקוי במערכת החינוכית בכל עיר, וזאת בשל המודל ההוליסטי, תכנית עבודת ההישגים, התחום החברתי ותחום ההורים. התכנית השפיעה על תפיסות מבניות של בתי הספר ושינויים מערכתיים. אלפי מורים עברו הכשרה בתכנית עזריאלי במהלך השנים, כשמעבר לכך, כל תלמיד והורה שעברו את התכנית, הצליחו לייצר עתיד חדש.
לאחר שנים של עשייה חינוכית, קרן עזריאלי קיבלה החלטה כי הגיעה השעה לצמיחה רחבה ומשמעותית של הקרן בפעילות החינוכית למען ילדי ישראל. קרן עזריאלי הופכת להיות שותפה אסטרטגית ברשת "דרכא", במסגרת פעילותה החינוכית של הרשת. התכנית תמשיך לפעול במתכונתה החדשה על בסיס העקרונות של התכנית בחטיבת הביניים ברשת דרכא .
היישום בשטח של התכנית והמיתוג החזק של תכנית עזריאלי בבתי הספר, הוא בזכות חבריי לתכנית לאורך השנים אשר הובילו את התכנית בנאמנות, בנחישות ובשליחות, למען הצלחת כל תלמיד, החל ממנהלי המחוזות של התכנית, מנחי –ומנהלי התוכנית בכל עיר, מנחים מקצועיים, ראשי תחום הורים וחברתי, צוות המטה, הנה"ח ושכר ואחראי תפעול, כאשר להם שותפים בכל בתי הספר – רכזים, מורים, מנחים, מתרגלים ומדריכים.
ברכת הערכה רבה למשפחת עזריאלי - קרן עזריאלי ודנה עזריאלי יו"ר קרן עזריאלי ישראל, שהיו מייסדי התכנית, מממני התכנית ושותפים באופן אישי בהפעלת התכנית, ולנגד עיניהם עמדו הצלחת התלמידים ומשפחותיהם ופעלו רבות למען החינוך בישראל. דנה עזריאלי ליוותה באופן אישי את צמיחתה והצלחתה של התכנית במערכת החינוך.
במהלך השנים השתתפו 5000 תלמידים בכל שנה, וכל תלמיד זכה ללווי של שלוש שנים ז-ט.
התוכנית פעלה ב-104 בתי ספר וב-27 ערים. בטוחני שפעולות אלו, יצרו חותם במערכת החינוך הבית ספרית מול מנהלים, מורים ומחנכים, ובכך השפיעו על עתידם של התלמידים, לאור האני מאמין של התכנית:
"כל מה שילד צריך זה מבוגר אחד שמאמין בו".

בברכת הערכה
מאיר אביטן והצוות החינוכי של מכון עזריאלי להעצמה חינוכית
עקרונות יסוד image
  • מניעת נשירת גלויה וסמויה של תלמידים במהלך הלימודים בחטיבת הביניים והלאה
  • גישור על פערים חינוכיים-לימודיים, אישיים וחברתיים בקרב תלמידי חטיבת ביניים, על מנת להגדיל את סיכוייהם בעתיד למוביליות חברתית.
  • טיפוח הכישורים הלימודיים, האישיים והחברתיים של התלמידים ועידודם למנהיגות ולהתנדבות בקהילה.
  • העלאת הדימוי העצמי של התלמידים וחיזוק אמונתם ביכולתם העצמית.
  • שותפות עם הצוות החינוכי ומתן כלים להתמודדות עם תלמידים בסיכון.
  • קידום מעורבות חברתית בבית הספר.
  • חיזוק שיתוף הפעולה בין צוות בית הספר לבין הורי התלמידים.
  • שותפות ופעילות יישובית בתכנית.
מעגלי הצלחה image
מעגלי ההצלחה ובניית הקבוצה
מכון עזריאלי להעצמה חינוכית מהווה תכנית הוליסטית ייחודית, המקיפה את התלמיד בשלושה מעגלים שונים. מעטות התכניות שבהן משולבים כל הגורמים המשפיעים על הישגי התלמיד, מעניקות העצמה לימודית המקדישה כ-150 שעות הוראה תוספתיות בשנה מחוץ לשעות מערכת ההוראה בבי"ס לתלמיד, ובכך מצמצת פערים לימודיים בצורה משמעותית. העצמה חברתית, המחזקת את אישיות התלמיד ומחנכת לערכים, הורי התלמידים שבקבוצה שותפים לסדנה ייחודית המסייעת בעבודה עם ילדיהם והצוות החינוכי בבית הספר שעובר יחד את התהליך לשינוי ואמונה ביכולת של כל תלמיד להצליח. אנו מאמינים שרק שילוב וראייה הוליסטית של המרכיבים בחיי התלמיד ובמיוחד בגיל חטי"ב שהינו משמעותי מאוד בחייהם של תלמידים.


העצמה לימודית

הישגים לימודיים כשלעצמם מושגים באמצעות 'האצה לימודית', המצמצמת פערים לימודיים בפרק זמן קצר ובהיקף שעות רב, ומביאה להישגים מרשימים ועקביים. לאחר סיום פרק נפגשים התלמידים לתכנית שימור ההישגים הלימודיים במקצועות הליבה: מתמטיקה, אנגלית והשפה העברית, וכן לתכנית מיקודי למידה המסייעת בהכנת התלמיד לקראת מבחני בית הספר בכלל מקצועות הלימוד.


העצמה חברתית

ההעצמה החברתית היא חלק מן התהליך אשר עוברים התלמיד והקבוצה. הפעילות החברתית נוגעת בהיבטים שונים של גיבוש אישיותו וזהותו של התלמיד, דימוי עצמי חיובי ועוד. הפעילות החברתית מתרחשת באמצעות סדנאות שבועיות ושילוב מודלים של פעילות o.d.t. כמו כן עוסקת הקבוצה בטיפוח הכשרים החברתיים והאישיים ומובילה פעילויות התנדבותיות למען הקהילה


העצמה הורית

כחלק מהראייה ההוליסטית של התכנית, הורי התלמידים לוקחים חלק בתהליך החינוכי באמצעות השתתפות בסדרת פגישות אינטנסיביות של עשרה מפגשים שבועיים בהדרכת מנחה סדנאות הורים. בסדנאות אלו לומדים ההורים להכיר שיטות לימוד לעבודה עם ילדיהם ודרכים לשפר את מערכת היחסים המשפחתית, והכול בדרך שתאפשר להם להיות שותפים מלאים בהישגים של ילדיהם.







העצמה לימודית   image
העצמה לימודית

הישגים לימודיים כשלעצמם מושגים באמצעות 'האצה לימודית', המצמצמת פערים לימודיים בפרק זמן קצר ובהיקף שעות רב,  ומביאה  להישגים מרשימים ועקביים. לאחר סיום פרק נפגשים התלמידים לתכנית שימור ההישגים הלימודיים במקצועות הליבה: מתמטיקה, אנגלית והשפה העברית, וכן לתכנית מיקודי למידה המסייעת בהכנת התלמיד לקראת מבחני בית הספר בכלל מקצועות הלימוד.

היערכות לקראת הלמידה מתחילה במיפויים בית ספריים של הישגי התלמיד. בהתאם לצורך, התלמידים יעברו מבחן כדי לזהות את נקודות החולשה שלהם במתמטיקה או בעברית, ותיבנה תכנית לימודית מותאמת לקבוצת התלמידים. במקביל - יחד עם ביה"ס ועם רכז הקבוצה - ייבנו תכניות העבודה – בתחום הלימודי (בדרך כלל יתקיים מבצע ראשון במתמטיקה), בתחום החברתי ובתחום ההורים.

עם כתיבת תכניות העבודה ותכנית הלימודים, התלמידים יצאו למבצע לימודי ראשון. התחום הלימודי למבצע ייקבע על בסיס רמת ידיעתם של התלמידים והפערים אשר עליהם להשלים. מטרת המבצע הלימודי היא צמצום פערים  בלמידה מואצת. תיכתב תכנית עבודה אישית וקבוצתית למיצוי הפוטנציאל, ויתבצע מעקב אישי ומיפוי.

לכל קבוצה תורכב תכנית עבודה מוגדרת, ובה יעדים והצלחות. בלמידה, אשר מתקיימת בסוף יום הלימודים, יושם דגש על בניית סביבה לימודית מאתגרת, סביבה נוחה והוראה איכותית. המבצע כולל 75 שעות הוראה בתקופה ונמשך עד חודשיים. במהלך המבצע ייפגשו התלמידים שלוש פעמים בשבוע, למשך כשלוש עד ארבע שעות. סך הכול – עשר שעות בשבוע.

התכנית מבוססת על בניית שרשרת הצלחות של התלמיד וצמצום פעריו במקצוע שנבחר. במהלך תקופה זו יקודם התלמיד בהישגיו עד לרמת כיתתו. בתהליך זה יועצם התלמיד מבחינת דימויו העצמי ויכולתו להצליח, ישופרו מיומנויות הלמידה ותחושת המסוגלת תגבר.

בסוף תקופת המבצע יתרחשו ימי מרתון וחזרה  –  לאחר למידה של 60 שעות יתקיימו שני ימי מרתון (או יום אחד באמצע המבצע ויום נוסף בסוף המבצע), שמטרתם חזרה על כל החומר הנלמד ובדיקת צמצום הפער של התלמיד. בסיום הלמידה יתקיים מבחן מסכם.

עם סיום המבצע הלימודי יתקיים מפגש העצמה מסכם - פעילות משותפת הורים וילדים – לאחר תהליך ארוך של למידה מואצת נפגשים התלמידים וההורים לחשיפה של ההישגים ולנתינת פומביות להצלחת התלמידים. יחולקו תעודות למשתתפי התכנית, ובסיום תתקיים סדנה משותפת הורים-ילדים, הנוגעת בעולם המשותף ובתקשורת בין ההורה לילד. מפגש זה בדרך כלל נערך במהלך סדנת ההורים ובמקביל לפעילות החברתית.

עם סיום המבצע הלימודי, ימשיכו התלמידים להיפגש פעמיים בשבוע לתכנית שימור ההישגים ותכנית מיקודי הלמידה.

בתכנית שימור ההישגים  ייפגשו התלמידים אחת לשבוע למשך שעתיים וחצי. מפגשים אלו יוקדשו ללמידה ולחזרה בתחום שבו התקיים המבצע הלימודי. יושמו דגשים על החומר הנלמד בכיתה, תתבצע היערכות למבחנים ועוד. שעה וחצי יוקדשו להמשך התהליך החברתי, כפי שתואר בפרק החברתי.

בנוסף, יבואו התלמידים ליום למידה נוסף - בין שעתיים לשלוש שעות - ובו יושם דגש בתחום מיקודי למידה – במפגשים אלו יתבצעו חזרות לקראת מבחנים בית ספריים ויינתן מענה נקודתי ללמידה במספר רחב של מקצועות למידה, כולל במקצועות רבי המלל. תכנית מיקודי הלמידה מבוססת על תוצאות מיפוי הישגי תעודה ומספר הנכשלים, ובהתאם תיבנה תכנית אישית וקבוצתית.

במהלך כיתה ז' יתקיים מבצע לימודי במתמטיקה. במהלך השנה יתנהל שימור ההישגים במתמטיקה, סיוע במקצועות רבי המלל, ובקיץ של כתה ז' יתקיים מבצע לימודי באנגלית. עם עליית התלמיד לכיתה ח' יושם דגש על שמירת הישגים במתמטיקה ובאנגלית, וקבוצת הלמידה תצא למבצע לימודי קצר באוריינות. בכך השלימו התלמידים את צמצום הפערים במקצועות הליב"ה, והמשימה היא לשמר את הישגיהם עד אמצע כיתה ט', ובכך לאפשר לתלמידים מסלולי בחירה גבוהים יותר במערכת החינוכית בתיכון.








העצמה חברתית  image
העצמה חברתית

ההעצמה החברתית היא חלק מן  התהליך אשר עוברים התלמיד והקבוצה. הפעילות החברתית נוגעת בהיבטים שונים של גיבוש אישיותו וזהותו של התלמיד, דימוי עצמי חיובי ועוד. הפעילות החברתית מתרחשת באמצעות סדנאות שבועיות ושילוב מודלים של פעילות o.d.t. כמו כן עוסקת הקבוצה בטיפוח הכשרים החברתיים והאישיים  ומובילה פעילויות התנדבותיות למען הקהילה.

מפגש חברתי שבועי –אחד המפגשים יחולק לשעתיים וחצי של למידה, ושעה וחצי של פעילות חברתית. מפגש זה מונחה על ידי מדריך חברתי אשר שם דגש על טיפוח הכשריים החברתיים של התלמיד. במהלך השנה יתקיימו 20–25 מפגשים חברתיים. העצמת האינטראקציה החברתית של התלמיד בסביבתו ובקהילה והגברתה הופכת להיות משמעותית כאשר היא מתרחשת דרך פעילות ה-O.D.T. המכון פיתח לכל שכבת גיל ארגז כלים בנושא.

הגעתו של החניך לפעילות החברתית בתכנית מלווה בחששות, אשר מגדירים מחדש את מעמדו האישי של החניך בקבוצה. הקבלה לקבוצה מלווה בתהליכים פיזיים, נפשיים, חברתיים ותרבותיים, והדרישות החברתיות משתנות מקבוצה לקבוצה. כדי להקל על החניכים עם הגעתם לקבוצה, יכיר המדריך לחניך את הסביבה האנושית והפיזית, החדשות עבורו. החניך יעבור תהליך מאדם פרטי לחבר בקבוצה חברתית - תהליך שכולל היכרות, תיאום ציפיות היכרות ולמידה חברתית.

תפקידנו הוא לטפח חינוך חברתי ערכי, לקדם את התפתחותם המוסרית והחברתית של חניכינו ולהשפיע על אורח החיים שלהם. החינוך החברתי מקדם אצל חניכינו מטרות ויעדים לטווח קצר ולטווח ארוך. בטווח הקצר, הוא עוזר לחניכים להכיר בזהותם האישית והחברתית בתוך המעגלים החברתיים הסובבים אותם, וכן לבחון את סולם הערכים שלהם ואת יישומו במציאות. בטווח הארוך נבקש להפוך את החניכים לאזרחים פעילים ומעורבים בחברה, ולהביא אותם ממצב של חוסר אונים למצב של שליטה בגורל ובסביבה. זהו תהליך העצמה אינטראקטיבי המתפתח ומתרחש בין הפרט לסביבה.  

תהליך הפעילות החברתית מתחיל במסע גיבוש - פעילות פתיחה שמזמנת לתלמידים התנסות בפעילויות חברתיות, לרוב במרחב הפתוח, ומשולבים בה אתגרים אישיים וקבוצתיים מגוונים. מטרת המסע היא היכרות וגיבוש בין חברי הקבוצה באווירה משוחררת ובלתי פורמלית. התפתחות הקבוצה מתחילה בתהליך ההיכרות, אשר יש לו חשיבות רבה והשפעה על המשך תהליכי הגיבוש הקבוצתי. המפגשים השוטפים יחלו לפעול בדגש על המעגל האישי ובו הנושאים הבאים: היכרות - עיסוק בשאלות, כמו מי אני? מהן סגולותיי? מהן מגבלותיי? יצירת נורמות קבוצתיות, תיאום ציפיות וגיבוש.

אמון - בניית אמון - במי אני נותן אמון ולמה? חוזה קבוצתי.

התקדמות אישית - העמקת הקשר עם המדריך החברתי ועם חברי הקבוצה. בניית זהות אישית וקבוצתית, חיזוק האמונה ביכולת האישית ובמסוגלות להצלחה.

התמקדות בסטייה מהנורמה וחריגויות בחברה - הדגש בגיל זה הוא על המושג סטייה מהנורמה והבנת הסטטוס חריג - כחריג מהנורמה. נשים דגש על יחסי הגומלין בין הקבוצה לבין החריגים בתוכה ועל חשיבות קבלת האחר.

לאחר שהקבוצה התקדמה וביססה את המעגל האישי, יתחיל המדריך החברתי לפעול במעגל הקבוצתי הנוגע בהיבטים רבים, כגון אחריות קבוצתית - מהי קבוצה? סוגי קבוצות; ציפיות; אחריות קולקטיבית; ביצוע משימות כצוות; טיפוח מצוינות; הענקת כלים וכישורים רלוונטיים לפתח בתלמיד יכולות שדורשות ממנו לחוות בצורה חיובית את השינוי ולאתר את היכולות הטמונות בו, להסתגל ולתפקד בצורה טובה ויעילה בתוך הקבוצה החברתית אליה הוא משתייך. יצירת רשת תמיכה עבור הפרט העובר שינוי, מהעצמי לקבוצה.

כאשר הקבוצה בטוחה וחזקה, כבר יש ביכולתה להעפיל אל המעגל הקהילתי. במעגל זה יושמו הדגשים הבאים: מודעות חברתית - חשיפת הקבוצה לשאלות ולנושאים העוסקים במעורבות חברתית: מה משמעותה של החברה עבורי? עד כמה אני מוכן לגלות אכפתיות? מה אוכל לתרום לסביבתי?  נתינה - מהי נתינה? למה לנו לתת? החובה למעורבות חברתית. התנדבות - יציאה להתנדבות בקהילה על בסיס תכנון מראש של מקומות ההתנדבות. בשכבה ט' יישמו תלמידי התכנית את תהליכי העבודה בבניית מיזם חברתי רחב היקף ותהליכי. לקראת חופשת פסח של כיתה ט' ייבחרו כ-40% מתלמידי התכנית לסמינר מנהיגות - "כח דוד" - שבו יוכשרו בבנייה ובטיפוח של מנהיג ותרומתו לחברה.








העצמה הורית    image
העצמה הורית


כחלק מהראייה ההוליסטית של התכנית, הורי התלמידים לוקחים חלק בתהליך החינוכי באמצעות השתתפות בסדרת פגישות אינטנסיביות של עשרה מפגשים שבועיים בהדרכת מנחה סדנאות הורים. בסדנאות אלו לומדים ההורים להכיר שיטות לימוד לעבודה עם ילדיהם ודרכים לשפר את מערכת היחסים המשפחתית, והכול בדרך שתאפשר להם להיות שותפים מלאים בהישגים של ילדיהם.

סדנת הורים  – הנחת היסוד של התכנית היא שההורים הם בעלי ברית ושותפים פעילים בתהליך ההעצמה של התלמידים. ההורים הם ה"צלע השלישית" בתהליך הלימודי והחברתי שהתלמידים עוברים, וככאלה - הם שותפים לכל אורך שלוש השנים שבהן נמצאים התלמידים בפרויקט.

ההשתתפות בסדנת ההורים וההגעה הרציפה הן חלק מהדוגמה האישית שנותנים ההורים לילדיהם. ההתגייסות המשותפת היא המפתח להצלחה. הניסיון שלנו מראה שהורים שהגיעו לסדנה ועשו מאמץ למרות הקשיים האובייקטיביים, נתנו בכך דוגמה אישית של לקיחת אחריות ועמידה במטרות, הלכה למעשה.

במהלך שלוש השנים שבהן התלמיד בתכנית, ישתתפו ההורים בשלוש סדנאות: בשנה א' - עשרה מפגשים, בשנה ב' – חמישה מפגשים ובשנה ג' חמישה מפגשים.

מטרות מפגשי סדנות ההורים הן:

להעביר להורים את המסר ולתת להם לחוש שהם חלק משמעותי וחשוב בתהליך ההעצמה שילדיהם עוברים.

ללוות את ההורים בקשיים ובבעיות שהם מעלים תוך כדי הלמידה בקבוצה.

להקנות להורים ידע תיאורטי וכלים מעשיים להתמודדות בנושאים הקשורים להורות בכלל ולגיל ההתבגרות בפרט.

במקביל לפעילות סדנת ההורים יתרחשו בכל שנה עוד שני מפגשים משותפים - הורים ותלמידים - ובהם יעמיקו ההורים בהיכרות פנימית עם בנם/בתם. המפגשים יתקיימו בשותפות בין מנחה ההורים והמדריך החברתי.

פעילות זו פותחת ערוץ ישיר ותקשורתי בין ההורים והתלמידים ומאפשרת הכלה והכרה של ההורים בתהליכים אשר עוברים ילדיהם.




תלמידים
0
ערים
0
בתי ספר
0
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ח  - 2018

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ז - 2017

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ז  - 2017

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ז - 2017

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ו  - 2016

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ו - 2016

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ה  - 2015

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - 2009 סיכום פעילות 2009

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ד  - 2014

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - תשע"ד - 2014

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"ב  - 2012

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - 2009 סיכום פעילות 2009

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשע"א  - 2011

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - 2009 סיכום פעילות 2009

קרא עוד
דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - 2009

דוח שנתי מכון עזריאלי להעצמה חינוכית תשס"ט - 2009 סיכום פעילות 2009

קרא עוד
מכתבי מנהלים ואגפי חינוך

מכתבי מנהלים ואגפי חינוך

מכתבי תלמידים - הוקרה על פעילות מכון עזריאלי

קרא עוד  
מכתבי תלמידים על הצלחתם

מכתבי תלמידים על הצלחתם

מכתבי תלמידים - הוקרה על פעילות מכון עזריאלי

קרא עוד  
מכתבי הורים

מכתבי הורים

מכתבי תלמידים - הוקרה על פעילות מכון עזריאלי

קרא עוד  
כלי עזר למדריך החברתי

כלי עזר למדריך החברתי להפעלת פעילות חברתית עם בני נוער אשר פותחו ע"י מאיר אביטן והצוות החברתי במכון עזריאלי להעצמה

קרא עוד
חוברות עם מערכי הפעלה בתחום החברתי

חוברות הפעלה הכוללות מערכי הדרכה לפעילות חברתית לתלמידים. החוברות פותחו עבור מכון עזריאלי להעצמה חינוכית, חוברת אחת עם מערכי הפעלה תחום חברתי חוברת שניה עם מערכי הפעלה - תחום O.D.T תחום זה פיתחתי במכון עזריאלי להעצמה חינוכית החומרים המוצעים הינן עבור שכבות גיל ז-ט אך הם מתאימים לכל שכבת גיל החל מיסודי וכלה בתיכון

קרא עוד
מערכי הפעלה למדריך החברתי בנושאים : זהות, היכרות וגיבוש קבוצה

מערכי הפעלה הכוללים את נושא הזהות האישית, וכן תחום היכרות וגיבוש קבוצה. ההפעלות מתאימות גם לנושאים אחרים. פעילות המצויינת כפעילות o.d.t- היא פעילות אחרת וניתן לעיין בפרק הקודם הנוגע לתחום זה

קרא עוד
ערכי הפעלה למדריך החברתי בנושאים : אחריות

מערכי הפעלה הכוללים את נושא האחריות ההפעלות מתאימות גם לנושאים אחרים. יש חלוקה בין פעילות רגילה לפעילות o.d.t

קרא עוד
מערכי הפעלה למדריך החברתי בנושאים : נתינה התנדבות, הפעלת מיזם חברתי

ערכי הפעלה הכוללים את vbuatho vctho: נתינה התנדבות, הפעלת מיזם חברת ההפעלות מתאימות גם לנושאים אחרים. יש חלוקה בין פעילות רגילה לפעילות o.d.t

קרא עוד
מערכי הפעלה למדריך החברתי בנושאים : מנהיגות

מערכי הפעלה למדריך החברתי בנושאים : התנדבות, הפעלת מיזם חברתי, מנהיגות

קרא עוד
מבחן מיפוי ידע מתט' כתה ז'

מבחן המדרג את רמת הילד וידיעתו במתט' בתחילת כיתה ז' הכולל שאלות החל מכתה ג-ד והלאה . חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחני סטנדרט מתמטיקה כתה ז'/ מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה

מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה ממבחני סטנדרט מתמטיקה / תחילת שנה / מחצית/ סוף כיתה ז חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
חוברות תרגול מתט' כתה ז'

חוברות תרגול ועזר בלימוד מתמטיקה כתה ז' חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחן מסכם ידע שנתי- שכבה ז/ מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ז'

מבחן מסכם ידע שנתי- שכבה ז מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ז' שהועברו במהלך השנים חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
תרגול למבחני מיצב מתמטיקה כתה ז

תרגול מבחני מיצב חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחן סטנדרט כתה ח - מתט'/ מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה

מבחן סטנדרט מתט' כיתה ח ' לפי תקופות בשנה מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
חוברות תרגול ועזר בלימוד מתמטיקה כתה ח'

חוברות תרגול ועזר בלימוד מתמטיקה כתה ח' חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחן מסכם מתט' שכבה ח- מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ח' -

מבחן מסכם מתט' שכבה ח מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ז' שהועברו במהלך השנים חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחן סטנדרט במתט' כיתה ט/ מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה

מבחן ידע במתט' לפי תקופות השנה ממבחני סטנדרט מתמטיקה / תחילת שנה / מחצית/ סוף כיתהט חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
חוברות תרגול ועזר בלימוד מתמטיקה כתה ט' -

חוברות תרגול ועזר בלימוד מתמטיקה כתה ט' חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
מבחן מסכם מתט' שכבה ט- מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ט'

מבחן מסכם מתט' שכבה ט מבחני עזריאלי במתט'- שכבה ט' שהועברו במהלך השנים חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
דוגמאות לתכניות לימוד שעתיות בהוראת מתט'

דוגמאות לתכניות לימוד שעתיות בהוראת מתט' חומרים שערכתי באמצעות צוותי פתוח במכון עזריאלי להעצמה חינוכית

קרא עוד
אנגלית - מבחני רמה  ז-ט

מבחני סטנדרט- ידע באנגלית כתה ז- ט

קרא עוד
מבחנים מדורגים באנגלית ז-ט  לאבחון רמת תלמיד

מבחנים מדורגים באנגלית ז-ט לאבחון רמת תלמיד

קרא עוד
תוכניות שעתית אנגלית

תוכניות שעתית אנגלית

קרא עוד
מעקב פעילות והתנדבויות בפייסבוק

מעקב פעילות והתנדבויות בפייסבוק

07/07/2017

פייסבוק - מכון עזריאלי להעצמה חינוכית מגוון פעילויות והתנדבויות https://www.facebook.com/azrieli.inst/

קרא עוד
יוטיוב - מכון עזריאלי להעצמה חינוכית

יוטיוב - מכון עזריאלי להעצמה חינוכית

04/03/2013

אתר יוטיוב - מכון עזריאלי להעצמה חינוכית https://www.youtube.com/playlist?list=PLAF632465356B5DF7

קרא עוד
אתר זה נבנה באמצעות